Education & Training

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Education 2025

Le jury souhaite mettre en lumière le mémoire de Marius Brebant qui s’ancre pleinement dans la dynamique actuelle d’évolution nécessaire de l’enseignement supérieur face aux défis du développement durable, spécifiquement dans le domaine de l’enseignement de la finance durable.

L’auteur poursuit un double objectif : d’une part identifier les principaux défis de l’enseignement de la finance durable dans l’enseignement supérieur et d’autre part évaluer la pertinence et l’efficacité d’un outil pédagogique innovant, celui d’un fonds étudiants à impact implémenté dans les universités par Citizenfund. Ce faisant, il aborde en profondeur et de façon systémique un enjeu peu traité et pourtant essentiel pour enclencher une transformation durable et profondeur de notre société, un véritable changement de paradigme sociétal pour lequel la finance durable et son enseignement constituent des leviers essentiels.

Le jury a trouvé particulièrement intéressante l’intuition derrière le fonds d’investissement comme outil pédagogique et interpellantes les conclusions mitigées à son égard. A ce titre, le jury a apprécié le recul critique de l’auteur et son honnêteté intellectuelle le conduisant à mettre en avant les limites de ce dispositif à travers une réflexion poussée, fine et honnête. Marius Brebant offre donc une vraie réflexion globale répondant à un besoin actuel et prégnant de l’enseignement supérieur.

Le jury aimerait que d’autres domaines de l’enseignement supérieur s’emparent des analyses et réflexions proposées dans le mémoire afin d’également faire évoluer leurs champs disciplinaires vers une durabilité forte. Il souligne de la sorte l’effet potentiellement multiplicateur de ce travail. Le jury encourage enfin la poursuite de ce travail, notamment en développant davantage les enjeux environnementaux liés à la finance et en allant plus loin dans les recommandations pour améliorer l’outil pédagogique étudié.

A télécharger :  Avis complet du jury du HERA Award Sustainable Education 2025

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Education 2025

Le jury félicite Andy Jenniges pour son mémoire innovant et abordant un enjeu crucial et critique : celui de l’évaluation des activités en éducation relative à l’environnement. Dans son mémoire, l’auteur questionne l’effet de ces activités sur les connaissances de système relatives à la biodiversité et à l’eau – et donc plus largement sur l’efficacité de ces activités en termes d’influence sur les comportements écologiques des apprenant·es. Pour ce faire, il s’interroge sur le rôle du monde associatif face à l’institution scolaire dans le paysage éducatif et cherche non seulement à déterminer les effets des activités pédagogiques menées dans ce cadre mais également à proposer des indicateurs clairs sur l’efficacité des dispositifs mis en place et des pistes d’amélioration.

Le jury estime que l’auteur s’attaque à une problématique peu traitée et pourtant essentielle, l’évaluation étant souvent l’angle mort des politiques d’éducation au développement durable. Pour ce faire, un cadre théorique solide et interdisciplinaire est mobilisé, faisant le lien entre des concepts variés au-delà des sciences éducatives. La démarche adoptée par Andy Jenniges est particulièrement innovante et pertinente puisqu’il est parvenu à réunir les acteur·ices clés de cette problématique : associations actives dans l’éducation relative à l’environnement, élèves bénéficiaires et corps enseignant. Les données ainsi récoltées – selon un processus rigoureux et à relativement grande échelle – sont rares et précieuses pour comprendre finement ce qui entre en jeu dans l’efficacité des activités pédagogiques proposées. L’auteur trace dès lors la voie d’un cadre d’évaluation essentiel pour les dispositifs pédagogiques liés à l’éducation relative à l’environnement.

Le jury a été particulièrement interpellé par les conclusions de ce travail qui non seulement questionnent et critiquent en profondeur les pratiques pédagogiques mais offrent également des pistes de réflexion précieuses pour faire évoluer positivement ces pratiques et en améliorer les impacts effectifs. Les apprentissages que l’on peut tirer du mémoire ont des implications sur le travail de nombre d’acteur·ices de terrain et sur les concepteur·ices de stratégies et politiques éducatives. Le mémoire serait notamment inspirant d’une part pour les associations afin d’améliorer leurs pratiques et d’autre part pour les enseignant.es pour opérer des choix de formations, de thématiques et d’approches à destination de leurs élèves. Il apporte également des balises intéressantes pour guider la formation initiale et continue des enseignant·es dans ce domaine. Le jury encourage la diffusion de ce travail auprès de ces acteur·ices et la poursuite du travail afin d’aller encore plus loin en terme de recommandations.  

A télécharger :  Avis complet du jury du HERA Award Sustainable Education 2025

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Behaviour 2024

Le jury souhaite saluer le mémoire de Marie Scohier pour son approche analytique utilisant différents modèles et proposant un outil utile et actionnable. En effet, son travail de fin d’études examine comment les universités peuvent promouvoir la durabilité en se concentrant spécifiquement sur la gestion des campus, en mettant l'accent sur les flux de ressources, leur dynamique et leur possible gestion durable (ex. gestion des déchets et circulation des produits). Comme délivrable, elle propose un modèle d'économie circulaire adapté aux campus, recueille des pratiques durables déjà mises en œuvre dans des universités engagées, et analyse les enseignements clés pour guider les décisions et actions visant à favoriser la durabilité sur les campus universitaires. Son mémoire a été fortement apprécié pour son analyse approfondie, qui se base sur différents modèles pour explorer les changements de comportement, ainsi que pour l’identification de pistes et outils concrets. Cependant, le mémoire se concentre sur le changement des institutions plus que sur les changements des comportements des individus (étudiant·es, professeur·es...), ce qui place le travail à la limite du champ d’application du HERA Award Sustainable Behaviour. Dans ce contexte, le jury encourage vivement les futur·e·s candidat·e·s à accorder une attention particulière à placer l’individu au centre de la notion de changement de comportement, car l’impact est crucial face aux défis sociétaux et environnementaux.

A télécharger : Avis complet du jury du HERA Award Sustainable Behaviour 2024

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Engineering 2023

Le jury a souhaité octroyer à ce mémoire une mention spéciale. Le mémoire a été particulièrement apprécié du jury, bien que s’éloignant du champ d’application strict du prix. En effet, davantage qu’un projet d’ingénierie soutenable, François Pirson propose avec son mémoire un projet sur l’ingénierie soutenable et sur les fondements mêmes de la formation nécessaire pour y parvenir – répondant dès lors à un enjeu tout à fait majeur.  À ce titre, il est très questionnant et peut contribuer à inclure de façon plus systématique les enjeux de durabilité dans le cursus d’ingénierie, et donc à rendre le métier et la démarche de l’ingénieur·e plus soutenables. Le jury a apprécié que ce travail complet et complexe d’analyse provienne d’un ingénieur ayant réalisé l’entièreté de sa formation en faculté d’ingénierie, rendant le questionnement à la fois légitime et pertinent – bien que les pistes de solution avancées mériteraient d’être approfondies. Le jury estime que le contenu de ce mémoire mériterait d’être présenté aux instances politiques, pédagogiques et à celles et ceux qui forment les ingénieur·e·s de demain : expliquer l’enjeu et l’importance de mettre en place une politique de changement adéquate dans les programmes des cursus d’ingénieur·e – pilotée par quelques « early adopters » - est une démarche pertinente.

A télécharger : avis complet du jury HERA Award Sustainable Engineering 2023

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Design 2023

Le jury félicite Florian Martin pour son mémoire portant sur un sujet pertinent et actuel :  la thématique du réemploi en général et son application au secteur des écoles d’art en particulier. Le jury souligne la qualité du premier chapitre du mémoire qu’il juge extrêmement bien conçu et écrit. L’auteur conceptualise, analyse puis met en pratique : il prend la peine d’y développer de façon rigoureuse des concepts théoriques et de les accompagner de façon systématique d’illustrations percutantes et pertinentes. Le jury apprécie le réel travail de transmission et de pédagogie effectué et estime, à ce titre, que le mémoire peut constituer un réel vecteur de changement. Le mémoire propose une belle synthèse de ce que peut être l’économie circulaire au sein d’une école d’art, notamment via des analyses de cycle de vie multidimensionnelles. Le jury apprécie également que l’auteur parle de sa pratique personnelle de la circularité et de son expérience de récupérathèque au sein de son école. Il aborde et critique de façon fine les pratiques pédagogiques de l’ESA Saint-Luc et est force de proposition pour améliorer la formation et l’accompagnement des étudiant·e·s. De par son approche à la fois personnelle et critique, Florian Martin propose une mise en perspective intéressante et une interpellation engagée pour une meilleure formation des futur·e·s designers aux enjeux de durabilité à travers les villages circulaires. Si le jury souligne que l’auteur a été jusqu’au bout de sa réflexion en analysant le système des villages circulaires dans son entièreté au sein de son école, il aurait aimé entrevoir dans les conclusions du mémoire des perspectives d’application en dehors du cadre scolaire.

A télécharger : avis complet du jury HERA Award Sustainable Design 2023

L'avis du jury du HERA Award Sustainable Architecture 2021

Le jury félicite l’auteure de ce mémoire, qui situe ses recherches dans le développement d’un enseignement durable pour les jeunes générations, qu’il est essentiel de sensibiliser dès le plus jeune âge. L’école sans chauffage qu’elle propose est convaincante, grâce à sa dimension collaborative et à son approche innovante de la construction écologique : telle qu’elle est conçue, l’école n’est pas un simple bâtiment passif, elle naît d’une adaptation réciproque entre elle et ses utilisateur·rice·s, et crée un noyau intergénérationnel. L’auteure tient compte à la fois des enjeux environnementaux, sociaux, économiques (réductions des coûts énergétiques) et participatifs associés à son projet. La conception du prototype de l'école – qui pourrait certes encore être affinée – a été vérifiée par l'auteure pour le contexte bruxellois : les simulations énergétiques indiquent qu’on peut maintenir une certaine température sans chauffage, à condition que la conception soit bien pensée. Les écoles sans chauffage pourraient ainsi s’inscrire dans la lutte contre le réchauffement climatique.

Motivations du jury HERA Award Sustainable Architecture 2021